作者: 陳俞名醫師
“因為本身對於生物統計、流行病學及公共衛生的應用有很大進步的空間，希望能藉由就讀公衛研究所的過程，熟習相關的知識和技術，讓公共衛生的觀念能夠自我內化，應用在後續第一線臨床醫療的場域，讓醫療和公共衛生能夠相輔相成，使病人得到最佳的照護品質。”
這是當年自傳寫的報名目的，那時當神經科主治醫師四五年後，臨床工作已經有一定的掌握度，對於自己感興趣的專業領域，想做一些臨床研究，來增進病人的照護品質。
以前念醫學系的時候，號稱生統、流病等都有學習過，但那時沒有接觸臨床病人，應付考試當然沒問題，實際要應用時早就忘得一乾二淨。
藉著契機重回學校學習，有幾項目的，一是希望能夠從基礎重新學習生統、流病等重要概念，二是學習研究設計的方法，三是學習研究論文的撰寫。
許多醫院前輩當初有建議我，怎麼不直接唸博士班呢? 我有仔細思考過，主要是碩士班修業是2到4年比較短，我的主要目的是想要「學習臨床研究的方法」，對於基礎研究進實驗室養動物之類的，實在是沒興趣，希望能用最小可行性的方式來達到主要目的。相對於博士班需4~7年的厚重及高度不確定性，以終為始，我決定選公共衛生碩士班來就讀 (感謝當初羅彥宇主任與葉惠玲專師護理長的推薦函)。
就讀公共衛生研究所的過程，平心而論，對於我這位臨床醫師來說，真的是獲益良多。
記得在嚴嘉楓老師課堂上，和大家一起討論研究的本質到底是甚麼? 我福至心靈地回答老師: 「為了促進人類的幸福！」(老師好像很滿意這個回覆。) ; 溫淑惠老師諄諄教導的生物統計，是我生平第一次理解這些本來陌生的統計原理
; 那最感謝我的指導教授 謝佳容老師，完全從我的專業領域出發，從研究問題的形成、研究設計、流病概念到資料分析，一路上細心地帶領我，不厭其煩地回答我的各種直白疑問，與老師的一次次互動中，我感受老師對於數據處理的仔細及對科學性的嚴謹。最後的最後，也是靠老師的強力護航，才讓研究數據能夠順利產出。感謝 謝老師這一路上的陪伴。這幾年的研究生生活，說不累是騙人的，身在人力稀缺卻又無比重要的醫學中心臨床科，時間都要刻意擠出來的，臨床工作也是一點都沒少 (更別說教學研究行政)。有天上課時，老師說我怎麼看起來精神不繼 (前一天值班)？同時看一旁的全職研究生同學能全心體驗研究生活，就會有點想在心裡吶喊:
「我也好想放暑假啊~~~」
不過和當兵生活一樣，研究生的回憶，我不願重來，卻珍貴得不願失去。
我要去繳回學生證了！
